"Concepciones de aprendizaje"

Con respecto a la pregunta, ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Considero que todas las concepciones del aprendizaje que han ido surgiendo a lo largo del tiempo son congruentes, en menor o mayor grado, con el enfoque por competencias, pues no podemos desechar una concepción de aprendizaje solo por su antigüedad y creer que solo lo nuevo es efectivo, lo mejor que podemos hacer es tomar lo que nos parezca más conveniente de cada una y manejar un método que nos funcione de acuerdo a los resultados de aprendizaje establecidos. Aprender a aprender será una de las competencias más importantes del siglo XXI, ya que hoy en día ya no es suficiente que los docentes de EMS centremos la acción pedagógica únicamente en transmitir conocimientos de las asignaturas que impartimos, sino que es indispensable que apoyemos de manera integral la formación de los jóvenes, tomando en cuanta nuestra función para mediar este proceso, que queda únicamente como un puente de enlace entre los conocimientos y el aprendizaje.
De acuerdo con el nuevo modelo de la RIEMS basado en una propuesta metodológica de solución de problemas y enfoque por competencias, yo tomaría:
Del conductismo: La perspectiva de que el sujeto aprende por el estímulo de factores ambientales, el aprendizaje no puede ser intencional debe ser inducido por algo o alguien ajeno al sujeto que aprende, una manera de aprender es por medio de la asociación, por lo que si se le educa en un medio de resolución de problemas, se le estaría “condicionando” a resolver los problemas que se le presenten.
De la teoría del procesamiento de la información tomaría que se capta a partir de las sensaciones y percepciones al interactuar con el medio, la información se capta en la memoria a corto plazo y después a la de largo plazo organizándola en redes para utilizarla a lo largo de su vida, aunque la mayoría de los estudiantes utilizan solo la memoria corto plazo para pasar los exámenes por lo que pierden la mayor parte de la información.
Del aprendizaje por descubrimiento el alumno requiere que se le ubique en su realidad para que de esta manera pueda descubrir y utilizar diversas formas de solución de problemas, el que se cuestione de manera constante su conocimiento le permitirá revisar y ampliar sus saberes.
Del aprendizaje significativo, podemos decir, que el aprendizaje de los contenidos está condicionado al enlace que se de entre los saberes previos y los nuevos sin descartar la memorización comprensiva, el desarrollo psicológico, emocional y a la actitud y grado de motivación en el que se encuentra el alumno, las actividades a desarrollar deberán ser de interés y utilidad para el alumno.
De la psicología cognitivista; que el aprendizaje es un proceso activo en donde los estudiantes pasan por las fases del recuerdo, la generalización o aplicación y por último por la del refuerzo, siempre y cuando las condiciones internas estén dadas para el proceso de la información, es decir que esté motivado para captar y comprender la información, la adquiera en su memoria a corto plazo y la retenga en la de largo plazo; a su vez el docente tendrá que proporcionarle el ambiente adecuado que favorezca el aprendizaje.