"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente no, puesto que el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y éste ni se puede observar ni medir totalmente con una serie de preguntas relacionadas a un contenido establecido y si el alumno no tiene un conocimiento previo sobre determinado contenido, éste carecerá de significado, pues no le encontrará valor práctico para ser utilizado en el día a día, ya que el aprendizaje sucede cuando puede relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe pues el aprendizaje es en realidad un proceso personal de reorganización interna de esquemas donde el alumno selecciona, organiza y transforma la información (pasa de lo abstracto a lo concreto) que recibe de muy diversas fuentes, estableciendo relaciones entre dicha información y sus saberes para apropiarse de los conocimientos de distinta manera, asociando lo que ya sabía con la nueva información para posteriormente abstraer de toda la información solo aquello que le sea de su interés, es decir, significativo desde su contexto; exigéndole al docente analizar los procesos desde distintas aristas, considerando que el observar y medir son procesos muy complejos, por consiguiente, en un examen el docente podrá evaluar la memorización de ciertos datos, la aplicación de aguna fórmula, un procedimiento de solución de un problema y quizás cierto grado de comprensión y mediante otro instrumento de evaluación, la actitud, el interés y el espíritu de servicio puesto en práctica; por lo que deberá apoyarse y “confiar” en sus alumnos para obtener una medición mucho mas completa aplicando una autoevaluación, con el riesgo que esta conlleva, para que sea el mismo quien nos dé la pauta para saber si se cumplió con el objetivo planteado pero, a su vez, tendrá que respaldarla con una coevaluación, ya que ésta es la percepción que tienen sus compañeros respecto a uno de ellos y reforzará en gran medida los resultados de la autoevaluación y la medición realizada por el docente, fomentando a su vez una serie de valores como la honestidad, la integridad, la justicia, la crítica constructiva, la paciencia, el respeto, la tolerancia y la humildad, entre otros, puesto que el objetivo de la educación, no es solo proporcionar “conocimientos”, sino también transmitir valores que contribuyan a la formación de la personalidad de los jóvenes y al establecimiento de patrones para sus relaciones con los otros.
Citando a Albert Einstein “No todo lo que cuenta es evaluable, ni todo lo que puede evaluarse cuenta”.